Психологічний комфорт здобувачів освіти під час онлайн-навчання: проблеми та можливості

Анотація

Актуальність дослідження, пов’язаного з особливостями психологічного комфорту під час онлайн-навчання, ґрунтується на двох принципово важливих для сучасної психолого-педагогічної парадигми напрямках. По-перше, йдеться про психологічний комфорт як однієї з фундаментальних потреб людини, необхідних для повноцінного існування; по-друге, — про онлайн-навчання як не просто альтернативний, а іноді єдиний можливий шлях отримання освіти. Поєднання цих двох напрямків дозволяє охарактеризувати проблему достатнього психологічного комфорту під час онлайн-навчання як таку, що має бути вирішеною як на теоретичному, так і на практичному рівні. Отже, метою цієї статті є розгляд особливостей психологічного комфорту студентів під час онлайн-навчання. На основі аналізу теоретико-методологічних досліджень, присвячених проблемі психологічного комфорту в цілому та психологічному комфорту здобувачів освіти, а також питанню дистанційного навчання як актуальної форми освіти, зроблено висновок, що психологічний комфорт може вимірюватися за трьома основними складовими: організаційною, адаптаційною та мотиваційною. Здійснене емпіричне дослідження дозволило виявити і охарактеризувати відповідні особливості. Обчислення арифметичного середнього показало, що показники усіх виділених параметрів наближуються до середнього рівня вираженості, але є певні відмінності. Разом із тим, для більш чіткого розуміння особливостей досліджуваного явища було проведено кластерний аналіз. За результатами кластерного аналізу здобувачі освіти були поділені на чотири групи, які характеризуються певним рівнем вираженості психологічного комфорту: низьким, нижче середнього, середнім та вище середнього. На базі отриманих результатів обґрунтовано напрямки удосконалення організаційної, адаптаційної та мотиваційної складової психологічного комфорту студентів. Серед них можна виділити: дублювання навчального матеріалу на різних платформах і в різних форматах; надання студентам консультацій як в онлайн-, так і в офлайн-форматі; представлення лекційного і семінарського матеріалу таким чином, щоб студентам було легше сприймати його онлайн; організація психологічних тренінгів, покликаних сформувати і удосконалити навички самоорганізації та самоконтролю здобувачів освіти.