Допрофесійна підготовка учнів ліцею медичного профілю: дистанційні освітні технології при онлайн і змішаному навчанні

Анотація

Пандемія COVID-19 порушила сформовану систему викладання в навчальних закладах, особливо, націлених на допрофесійну підготовку, бо навчання за допомогою дистанційних електронних технологій стало основним методом викладання навчальних програм під час вимушеної самоізоляції. Ця проблема дуже гостро була виявлена для учнів ліцеїв медичного профілю при переході на електронне навчання за допомогою інтернет-технологій ZOOM і Skype. Після шести тижнів навчання виключно в онлайн-середі і шести тижнів змішаного навчання (очні заняття, що чергуються з проведеними через інтернет) було проведено дослідження зворотного зв’язку методом анкетування для вивчення сприйняття такого типу навчання серед учнів старших класів та викладачів ліцею медичного профілю. Дані, зібрані в ході анкетування, були проаналізовані за допомогою стандартного статистичного програмного забезпечення. Група респондентів: 120 учнів та 15 викладачів ліцею медичного профілю. Згідно з відповідями респондентів, були виявлені основні переваги та недоліки онлайн-навчання. З точки зору ефективності навчання, тобто отримання та засвоєння нових знань значущою статистичної різниці між очним навчанням і онлайн виявлено не було (p = 0,46). Онлайн-навчання показало меншу ефективність, ніж очне в аспекті підвищення практичних навичок (p <0,001) і соціальних компетенцій (р <0,001). Учні відзначили знижену власну активність під час онлайн-занять в порівнянні з очними (p <0,001). Електронне навчання оцінили як зручне 80% респондентів. У статті підкреслюється, що дистанційне навчання за допомогою електронних технологій - потужний інструмент для навчання в рамках допрофесійної підготовки учнів ліцею медичного профілю. Однак успішне впровадження онлайн-навчання в навчальну програму вимагає добре продуманої стратегії, певної перебудові учбового процесу, активного підходу до впровадження інновацій.