Компетентнісний підхід у вищій освіті: основні поняття та категорії

Анотація

Стаття присвячена висвітленню результатів дослідження, присвяченого вивченню застосування компетентнісного підходу в системі вищої освіти України. Проведено аналіз науково-педагогічної літератури, висвітлено компетентності та їх роль у ХХІ столітті, проаналізовано ключові компетентності та професійну підготовку фахівців, освіту та навчання на основі компетентнісного підходу, розробку навчальних планів та освітніх програм на основі компетентнісного підходу, а також підготовку майбутніх спеціалістів на основі компетентнісного підходу. Метою статті визначено наступне: конкретизувати поняття «компетентність», «компетентнісний підхід», а також особливості застосування компетентнісного підходу у вищій освіті України. У статті компетентність трактується як така, що передбачає не лише наявність знань у певній галузі, а й наявність певної кваліфікації, а головне, можливість і право, повноваження виконувати певний вид роботи. Компетентність проявляється в конкретній ситуації в процесі професійної діяльності. Професійна компетентність фахівця – це складна цілісна інтелектуальна, професійно-особистісна конструкція, яка формується в процесі його професійної підготовки у закладі вищої освіти, проявляється, розвивається та вдосконалюється у професійній діяльності, а ефективність її реалізації суттєво залежить від видів теоретичної, практичної та психологічної готовності фахівця до неї, особистісних, професійних та індивідуально-психічних якостей, сприйняття цілей, цінностей, змісту та особливостей цієї діяльності. Характерними рисами ключових професійних компетентностей є забезпечена поліфункціональність, приналежність до метаосвітньої сфери, інтелектуальна спроможність, багатовимірність. Доведено, що в сучасній вищій освіті поряд із традиційним та інноваційним підходами реалізується компетентнісний підхід до навчання. Ці підходи тісно пов’язані між собою, завдяки особистісній спрямованості та діяльнісному компоненту інноваційної освіти. У зв’язку з цим компетентність особистості нерозривно пов’язана не лише з продуктивною діяльністю, спрямованою на вирішення теоретичних і прикладних завдань, а й з відповідальністю за свої дії. Однак, поряд зі схожістю, ці підходи мають суттєві відмінності. Сформульовано та представлено висновки.