Програмування у Scratch як засіб формування інформаційно-цифрової компетентності молодших школярів
DOI:
https://doi.org/10.66556/2786-586X.59.vasylykiv-iКлючові слова:
Scratch, програмування, початкова школа, інформаційно-цифрова компетентність, цифрова компетентність, алгоритмічне мислення, інформаційні технології, молодші школярі, проєктне навчання, цифровий освітній продуктАнотація
У статті теоретично обґрунтовано можливості використання візуального середовища програмування Scratch як засобу формування інформаційно-цифрової компетентності молодших школярів. Актуальність дослідження зумовлена потребою переходу від епізодичного використання цифрових інструментів до системної організації діяльності, у якій дитина не лише споживає готовий цифровий контент, а створює власні інформаційні продукти, алгоритми, інтерактивні історії, анімації та навчальні проєкти. Метою статті є визначення дидактичного потенціалу Scratch і побудова моделі формування інформаційно-цифрової компетентності учнів 2–4 класів у процесі навчання програмування. Методологічну основу становлять компетентнісний, діяльнісний, конструктивістський і проєктний підходи. Використано аналіз нормативних документів і наукових джерел, систематизацію, порівняння, педагогічне моделювання та структурно-функціональний аналіз. Уточнено структуру інформаційно-цифрової компетентності в контексті роботи у Scratch та виділено п'ять взаємопов'язаних компонентів: інформаційно-пошуковий, алгоритмічний, технологічно-операційний, творчо-проєктувальний і рефлексивно-безпековий. Обґрунтовано, що педагогічний потенціал Scratch полягає не лише в засвоєнні елементарних основ програмування, а й у розвитку здатності визначати мету цифрової діяльності, планувати послідовність дій, добирати та створювати цифрові об'єкти, конструювати й налагоджувати алгоритми, аналізувати помилки, перевіряти результат, презентувати цифровий продукт і дотримуватися правил безпечної та відповідальної поведінки у цифровому середовищі. Запропоновано послідовність навчальної діяльності «зрозуміти завдання – спланувати – створити алгоритм – реалізувати у Scratch – перевірити – удосконалити – представити результат». Розроблено систему типових навчальних завдань і критерії оцінювання цифрових проєктів молодших школярів. Наукова новизна полягає у представленні програмування у Scratch як інтегрованого засобу формування інформаційно-цифрової компетентності, у якому оволодіння програмними конструкціями підпорядковується створенню осмисленого цифрового продукту. Практичне значення результатів полягає в можливості використання запропонованої моделі на уроках інформатики, інтегрованого курсу «Я досліджую світ», під час проєктної та позакласної діяльності.Посилання
Shkurenko, O. V., & Smyk, A. O. (2024). Metodychni osoblyvosti vyvchennia temy «Alhorytmy i vykonavtsi» u pochatkovii shkoli [Methodological features of studying “Algorithms and executors” in primary school]. Molodyi vchenyi, 7(131). https://doi.org/10.32839/2304-5809/2024-7-131-3
Yatsenko, O. I., & Chumak, L. M. (2020). Kryterii doboru seredovyshcha navchannia prohramuvannia dlia formuvannia IKT-kompetentnosti maibutnikh uchyteliv pochatkovoi shkoly [Criteria for selecting a programming learning environment]. Information Technologies and Learning Tools, 78(4), 219–236. https://doi.org/10.33407/itlt.v78i4.2912
Pushkarova, T. O., & Rybalko, O. O. (2021). Propedevtyka vyvchennia prohramuvannia u pochatkovii shkoli za pidruchnykamy informatyky osvitnoi tekhnolohii «Rostok» [Propaedeutics of programming in primary school]. Problemy suchasnoho pidruchnyka, 27, 223–232. https://doi.org/10.32405/2411-1309-2021-27-223-232
Lipchevska, I. L. (2026). Metodychni aspekty vykorystannia blokovykh seredovyshch prohramuvannia v navchanni informatyky u pochatkovii shkoli [Methodological aspects of using block-based programming environments in primary school computer science education]. Aktualni problemy ta stratehii rozvytku pochatkovoi osvity, 13–15.
Kohut, U. P., Sikora, O. V., & Vdovychyn, T. Ya. (2022). Formuvannia indyvidualnoi osvitnoi traiektorii vchytelia z rozvytku tsyfrovoi kompetentnosti [Formation of the teacher’s individual educational trajectory for digital competence development]. Information Technologies and Learning Tools, 91(5), 186–204. https://doi.org/10.33407/itlt.v91i5.5006
Liashenko, O. I., Spirin, O. M., Lytvynova, S. H., Pinchuk, O. P., Ovcharuk, O. V., & Sukhikh, A. S. (2024). Kontseptualni zasady tsyfrovizatsii osvitnoho seredovyshcha zakladiv zahalnoi serednoi osvity [Conceptual fundamentals for digitalisation of the educational environment in general secondary education institutions]. Information Technologies and Learning Tools, 102(4), 1–25. https://doi.org/10.33407/itlt.v102i4.5829
Vdovychyn, T. Ya., Sikora, O. V., Kobylnyk, T. P., & Vynnytska, N. V. (2024). Formuvannia adaptyvnoho tsyfrovoho seredovyshcha v zakladakh zahalnoi serednoi osvity [Formation of an adaptive digital environment in general secondary education institutions]. Information Technologies and Learning Tools, 103(5), 55–77. https://doi.org/10.33407/itlt.v103i5.5656
Khyzhniak, I. A., Vlasenko, K. V., Viktorenko, I. L., & Velychko, V. Ye. (2021). Hotovnist maibutnikh fakhivtsiv pochatkovoi osvity do vykorystannia tsyfrovykh zasobiv navchannia u profesiinii diialnosti [Readiness of future primary education specialists to use digital learning tools]. Information Technologies and Learning Tools, 86(6), 106–122. https://doi.org/10.33407/itlt.v86i6.3666
Sagan, O. V., Haran, M. S., & Liba, O. M. (2018). Formuvannia metodyko-informatychnoi kompetentnosti vchyteliv pochatkovykh klasiv [Formation of the methodical-informatic competence of primary school teachers]. Information Technologies and Learning Tools, 65(3), 304–315. https://doi.org/10.33407/itlt.v65i3.1942
Nezhyva, L. L., Palamar, S. P., & Semenii, N. V. (2024). Vykorystannia tsyfrovykh instrumentiv u proiektnii diialnosti studentiv pedahohichnykh spetsialnostei zakladiv vyshchoi osvity [The use of digital tools in project activities]. Information Technologies and Learning Tools, 101(3), 71–85. https://doi.org/10.33407/itlt.v101i3.5398
Kryvonos, O. M., Biruk, N. P., Torgonska, A. O., & Yatsenko, O. I. (2023). Diahnostyka sformovanosti tsyfrovoi kompetentnosti starshoklasnykiv [Diagnostics of high school students’ digital competence]. Information Technologies and Learning Tools, 97(5), 94–124. https://doi.org/10.33407/itlt.v97i5.5456
Borysenko, I. V., Bykonia, O. P., Rembach, O. O., Shumna, L. P., Oliinyk, O. I., & Anishchenko, V. O. (2020). Dosvid uprovadzhennia IKT u zmist pochatkovoi osvity v Ukraini ta Velykii Brytanii [Experience of ICT implementation in primary curriculum in Ukraine and the United Kingdom]. Information Technologies and Learning Tools, 75(1).
Kachak, T. B. (2021). Tsyfrovi instrumenty literaturnoi osvity maibutnikh uchyteliv pochatkovoi shkoly v umovakh dystantsiinoho navchannia [Digital tools of literary education of future primary school teachers in distance learning]. Information Technologies and Learning Tools, 86(6), 144–169. https://doi.org/10.33407/itlt.v86i6.4079
Hurevych, R. S., Konoshevskyi, L. L., & Opushko, N. R. (2022). Tsyfrovizatsiia osvity v suchasnomu suspilstvi: problemy, dosvid, perspektyvy [Digitalization of education in modern society: problems, experience, prospects]. Osvitolohichnyi dyskurs, 3–4(38–39), 22–46. https://doi.org/10.28925/2312-5829.2022.342
Bykov, V. Yu., Lytvynova, S. H., & Melnyk, O. M. (2017). Efektyvnist navchannia z vykorystanniam elektronnykh osvitnikh ihrovykh resursiv u pochatkovii shkoli [Effectiveness of learning with electronic educational game resources in primary school]. Information Technologies and Learning Tools, 62(6).
Vasylykiv, I. B., & Romanchuk, R. M. (2021). Osoblyvosti formuvannia alhorytmichnoho myslennia molodshykh shkoliariv na urokakh informatyky [Features of developing primary school pupils’ algorithmic thinking in informatics lessons]. Molod i rynok, 2(188), 90–95. https://doi.org/10.24919/2308-4634.2021.230493
Bakhmat, N. V., Storchova, T. V., Motsyk, R. V., Mieliekiesceva, N. V., & Bratytsia, H. H. (2023). Suchasni tendentsii rozvytku tsyfrovoi kompetentnosti maibutnikh uchyteliv: yevropeiskyi dosvid [Current trends in the development of future teachers’ digital competence]. Akademichni vizii, 15. https://doi.org/10.5281/zenodo.7593637
Ministry of Education and Science of Ukraine. (2022). Typova osvitnia prohrama dlia 1–2 klasiv zakladiv zahalnoi serednoi osvity, rozroblena pid kerivnytstvom O. Ya. Savchenko [Typical educational programme for grades 1–2].
Ministry of Education and Science of Ukraine. (2022). Typova osvitnia prohrama dlia 3–4 klasiv zakladiv zahalnoi serednoi osvity, rozroblena pid kerivnytstvom R. B. Shyiana [Typical educational programme for grades 3–4].
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Іван Богданович Василиків
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
