Характеристика сучасних технологій адаптивної фізичної рекреації для дітей віком 5-6 років із затримкою психоемоційного розвитку
DOI:
https://doi.org/10.66556/2786-586X.59.kovalova-nКлючові слова:
адаптивна фізична рекреація, діти 5–6 років, затримка психоемоційного розвитку, сучасні технології, психоемоційний стан, фізичний розвиток, інноваційні методикиАнотація
Статтю присвячено комплексному дослідженню сучасних технологій адаптивної фізичної рекреації, які спрямовані на покращення психоемоційного стану, корекцію поведінкових проявів та стимулювання фізичного розвитку дітей старшого дошкільного віку (5–6 років) із затримкою психоемоційного розвитку (ЗПР). Актуальність теми зумовлена зростанням кількості дітей із особливими освітніми потребами та необхідністю пошуку нових ефективних засобів їхньої соціальної адаптації та реабілітації через засоби рухової активності. У роботі детально проаналізовано інноваційні вітчизняні та зарубіжні методики, виокремлено ключові індивідуалізовані підходи, а також обґрунтовано інтеграцію ігрових, рухових і сенсорно-моторних вправ у загальний реабілітаційний процес. Наголошено на важливості синергетичного поєднання дозованої фізичної активності та психоемоційної підтримки в межах адаптивних рекреаційних програм. Підкреслено важливість поєднання фізичної активності та психоемоційної підтримки в адаптивних програмах. Для досягнення поставленої мети використано комплекс методів дослідження, що включав аналіз, системне узагальнення та систематизацію даних спеціальної науково-методичної літератури, вивчення документальних матеріалів та профільних програм. Результати дослідження підкреслюють високу перспективність впровадження сучасних технологій у практику підвищення ефективності адаптивної фізичної рекреації, що безпосередньо впливає на всебічний розвиток дітей із ЗПР. Водночас окреслено суттєві виклики, які стримують масове впровадження таких інновацій. До них віднесено високу вартість спеціалізованого обладнання, гостру потребу в професійній підготовці та підвищенні кваліфікації кадрів, а також потенційний ризик формування надмірної залежності дитини від технологічних засобів. Окреслено необхідність гармонійного, збалансованого поєднання інноваційних підходів із традиційними методами рекреації, зокрема із соціалізуючими груповими заняттями, рухливими іграми та елементами арт-терапії. Практичне значення отриманих результатів полягає у можливості їх використання методистами, реабілітологами та інструкторами для оптимізації рекреаційно-оздоровчої роботи з дітьми старшого дошкільного віку.Посилання
Аndrieieva, O., Maltsev, D., Byshevets, N., & Uzhvenko, V. (2022). Vplyv zaniat zymovymy vydamy rekreatsii v umovakh rozvazhalnykh tsentriv na pokaznyky blahopoluchchia ta yakosti zhyttia simei z ditmy [The impact of winter recreation activities in entertainment centers on the indicators of well-being and quality of life of families with children]. Teoriia i Metodyka Fizychnoho Vyhovannia i Sportu, 4, 21–26. DOI:doi.org [in Ukrainian].
Kovaliova, N. V., Kovalenko, K. A., Blystiv, T. V., & Uzhvenko, V. A. (2024). Osoblyvosti vykorystannia rozvyvaiuchykh rekreatsiinykh ihor v adaptyvnii fizychnii rekreatsii ditei 5–6 rokiv iz zatrymkoiu psykhoemotsiinoho rozvytku [Peculiarities of using developing recreational games in adaptive physical recreation of 5–6 year old children with delayed psycho-emotional development]. Naukovyi Chasopys Natsionalnoho Pedahohichnoho Universytetu Imeni M. P. Drahomanova. Seriia 15: Naukovo-Pedahohichni Problemy Fizychnoi Kultury (Fizychna Kultura i Sport), 4(174), 65–69. DOI:doi.org [in Ukrainian].
Kovaliova, N. V., Kovalenko, K. A., & Kovalov, V. O. (2023). Vykorystannia rekreatsiinykh ihor v adaptyvnii fizychnii rekreatsii ditei z zatrymkoiu psykhoemotsiinoho rozvytku [The use of recreational games in adaptive physical recreation of children with delayed psycho-emotional development]. Fizychne vyhovannia, sport ta zdorov'ia liudyny: dosvid, probleme, perspektyvy, 90–93. Repository [in Ukrainian].
Krutsevych, T. Yu., Huliuk, N. O., & Pohasii, L. I. (2023). Vplyv adaptyvnoho fizychnoho vyhovannia na rozvytok ditei iz zatrymkoiu movlennia v doshkilnomu navchalnomu zakladi [The impact of adaptive physical education on the development of children with speech delay in a preschool educational institution]. Naukovyi Chasopys Ukrainskoho Derzhavnoho Universytetu Imeni Mykhaila Drahomanova. Seriia 15: Naukovo-Pedahohichni Problemy Fizychnoi Kultury (Fizychna Kultura i Sport), 5(164), 85–90. DOI:doi.org [in Ukrainian].
Kuznetsova, L. I., Brychuk, M., Pohasii, L., & Zhyzhkun, K. (2020). Osoblyvosti vplyvu ihrovoi diialnosti na ditei doshkilnoho viku iz spektrom autychnykh porushen v protsesi adaptyvnoho fizychnoho vyhovannia [Peculiarities of the impact of play activity on preschool children with autism spectrum disorders in the process of adaptive physical education]. Naukovyi Chasopys Ukrainskoho Derzhavnoho Universytetu Imeni Mykhaila Drahomanova. Seriia 15: Naukovo-Pedahohichni Problemy Fizychnoi Kultury (Fizychna Kultura i Sport), 1(121), 53–59. DOI:doi.org [in Ukrainian].
Kuznetsova, L. I., Trachuk, S. V., & Dolzhenko, L. P. (2025). Vplyv ihrovoi diialnosti na formuvannia emotsiinoi stiikosti v ditei molodshoho shkilnoho viku z vadamy rozumovoho rozvytku [Effect of movement games on the emotional stability formation in primary school children with intellectual disabilities]. Sportyvna Medytsyna, Fizychna Terapiia ta Erhoterapiia, 2, 86–92. DOI:doi.org [in Ukrainian].
Moha, M. (2024). Korektsiia artykuliatsii u ditei iz zahalnym nedorozvytkom movlennia zasobamy rukhovo-ihrovoi diialnosti [Articulation correction in children with general speech underdevelopment by means of motor-play activity]. Naukovo-Teoretychnyi Almanakh Hrani, 27(6), 163–169. DOI:doi.org [in Ukrainian].
Moskalenko, N., Poliakova, A., & Reshetylova, V. (2016). Modeliuvannia ratsionalnoho rukhovoho rezhymu ditei 3–4 rokiv u doshkilnykh zakladakh riznoho typu [Modeling a rational motor regimen for 3–4-year-old children in preschool institutions of various types]. Sportyvnyi Visnyk Prydniprov'ia, 3, 151–157. [in Ukrainian].
Moskalenko, N., Sydorchuk, T., Kakovkina, O., & Matiash, V. (2023). Osoblyvosti rukhovoi aktyvnosti ditei starshoho doshkilnoho viku [Peculiarities of physical activity of older preschool children]. Sportyvnyi Visnyk Prydniprov'ia, 1, 112–118. DOI:doi.org [in Ukrainian].
Panhelova, N. Ye., Ruban, V. Yu., & Kusai, M. V. (2021). Rukhova aktyvnist yak chynnyk formuvannia harmoniinoi osobystosti doshkilnyka [Physical activity as a factor in the formation of a preschooler's harmonious personality]. Naukovyi Chasopys Natsionalnoho Pedahohichnoho Universytetu Imeni M. P. Drahomanova. Seriia 15: Naukovo-Pedahohichni Problemy Fizychnoi Kultury (Fizychna Kultura i Sport), 5K(134), 95–103. Repository [in Ukrainian].
Prokhorenko, O. O. (2023). Osoblyvosti emotsiinoi samorehuliatsii ta psykhoemotsiinoho rozvytku ditei starshoho doshkilnoho viku iz zatrymkoiu psykhichnoho rozvytku [Peculiarities of emotional self-regulation and psycho-emotional development of older preschool children with mental retardation]. Korektsiina Pedahohika ta Spetsialna Psykholohiia, 42, 104–111. [in Ukrainian].
Skrypnyk, T. V. (2024). Interaktyvni ihry ta multymediini platformy yak zasib sotsializatsii doshkilnykiv iz porushenniamy psykhofizychnoho rozvytku [Interactive games and multimedia platforms as a means of socialization of preschoolers with psychophysical development disorders]. Osobliva Dytyna: Navchannia i Vyhovannia, 3(104), 34–41. [in Ukrainian].
Trachuk, S. V., & Huliuk, N. O. (2025). Ihrova diialnist u konteksti rozvytku fizychnoi pidhotovlenosti ditei 5–6 rokiv iz movlennievymy porushenniamy [Play activity in the context of the physical fitness development of children aged 5–6 years with speech disorders]. Sportyvna Medytsyna, Fizychna Terapiia ta Erhoterapiia, 2, 119–125. DOI:doi.org [in Ukrainian].
Ayres A. J. Sensory Integration and the Child: 25th Anniversary Edition. Los Angeles: Western Psychological Services, 2025. 234 p.
Correlation between language development and motor skills, physical activity, and leisure time behaviour in preschool-aged children / D. Mulé et al. Children. 2022. No. 9(3):431. С. 1–16. doi: 10.3390/children903043114.
Gil-Moreno J, Rico-González M. The effects of physical education on preschoolers’ emotional intelligence: a systematic review. Sustainability. 2023; 15(13):10632. DOI: https://doi.org/10.3390/su151310632
Casey M., Lang J., Shmargov V. Interactive technologies and biofeedback systems in adaptive physical recreation for children with mental disabilities. Journal of Intellectual Disability Research. 2024. Vol. 68, No. 2. P. 145–152.
Kalata M., Smith A., Johnson P. Physical activity and social-emotional learning contribute to resilience and psychological well-being in children with developmental delays. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2025. Vol. 22, No. 4. P. 201–210.
Miller L. J., Schoen S. A. Sensory processing and integration difficulties in children with delayed psycho-emotional development: a recreational approach. American Journal of Occupational Therapy. 2023. Vol. 77, No. 3. P. 45–53.
Perez M. A., Gomez F. J. The effects of physical education and interactive play on preschoolers' emotional competence and cognitive development. Sustainability. 2023. Vol. 15, No. 13. Art. 10632.
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Наталія Володимирівна Ковальова, Катерина Андріївна Коваленко, Володимир Олександрович Ковальов, Маріана Михайлова, Родолф Сухомлинов
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
