Спортивне волонтерство в адаптивному спорті як складова професійної підготовки майбутніх магістрів фізичної культури і спорту
DOI:
https://doi.org/10.66556/2786-586X.59.polishchuk-nКлючові слова:
service-learning, досвідне навчання, інклюзивна взаємодія, професійні компетентності, рефлексивна практика, наставництво, освітня модель, соціальна відповідальністьАнотація
Актуальність. Розвиток адаптивного спорту посилює потребу у фахівцях, здатних організовувати безпечну та етично коректну взаємодію зі спортсменами з інвалідністю, працювати в міждисциплінарній команді та поєднувати спортивно-педагогічні, комунікативні й організаційні функції. Для другого (магістерського) рівня особливого значення набувають практико-орієнтовані форми навчання, що забезпечують перенесення академічних знань у реальні професійні ситуації. Спортивне волонтерство має такий потенціал, однак його освітня функція у професійній підготовці майбутніх магістрів фізичної культури і спорту до роботи в адаптивному спорті потребує системного обґрунтування. Мета: теоретично обґрунтувати педагогічний потенціал спортивного волонтерства в адаптивному спорті для професійної підготовки майбутніх магістрів фізичної культури і спорту та розробити модель його інтеграції в освітній процес. Методи. Проаналізовано 20 рецензованих публікацій 2022–2025 років. Застосовано аналіз, синтез, порівняння, контент-аналіз, тематичне кодування, структурно-функціональне моделювання та описову статистику. Результати. Зарубіжні джерела становили 65 %, українські – 35 %. 45 % праць безпосередньо стосувалися спортивного волонтерства, 40 % – service-learning і практико-орієнтованого формування компетентностей, 15 % – професійної підготовки та адаптивного спорту. Виокремлено п'ять компонентів професійного розвитку майбутніх магістрів фізичної культури і спорту: мотиваційно-ціннісний, когнітивно-методичний, діяльнісно-організаційний, комунікативно-інклюзивний і рефлексивно-професійний. Запропоновано трьохетапну модель: діагностико-підготовчий, діяльнісно-сервісний і рефлексивно-оцінювальний етапи. Наукова новизна. Вперше спортивне волонтерство концептуалізовано як педагогічний механізм професійної підготовки магістрів до діяльності в адаптивному спорті через систему п'яти взаємопов'язаних компонентів і трьохетапну модель інтеграції. Практичне значення. Запропонована модель може використовуватися в освітніх компонентах, практиках і партнерських проєктах закладів вищої освіти зі спортивними та громадськими організаціями. Висновки. Спортивне волонтерство доцільно розглядати як структурований освітній механізм набуття професійного досвіду, а не лише як позааудиторну активність. Його педагогічна результативність пов'язана з попередньою підготовкою, наставництвом, професійно значущими ролями, безпосередньою інклюзивною взаємодією та обов'язковою рефлексією.Посилання
Horokhov, S., & Yaremenko, S. (2024). Methodological approaches in professional training of future specialists in physical culture and sports. Pedagogical Sciences, 27(1), 96–102. https://doi.org/10.33989/2524-2474.2024.1.308746
Kohut, I., & Stepaniuk, O. (2022). Organizational and methodological features of implementation of sports volunteer activities in educational institutions of Ukraine and the world. Theory and Methods of Physical Education and Sports, 2, 71–75. https://doi.org/10.32652/tmfvs.2022.2.71-75
Stepaniuk, O., & Kohut, I. (2023). International experience of implementation of the Special Olympics volunteer program “Unified Sports”. Theory and Methods of Physical Education and Sports, 2, 74–80. https://doi.org/10.32652/tmfvs.2023.2.74-80
Stepaniuk, O., & Kohut, I. (2024). The essence of volunteer activity in adaptive sports. Sport Science Spectrum, 2, 110–120. https://doi.org/10.32782/spectrum/2024-2-15
Stepaniuk, O., & Kohut, I. (2025a). The structure and content of educational and methodological provision for volunteer training in adaptive sport. Sport Science Spectrum, 3, 80–88. https://doi.org/10.32782/spectrum/2025-3-12
Stepaniuk, O. V., & Kohut, I. O. (2025b). Technology of training volunteers to work with athletes with disabilities. Rehabilitation and Recreation, 19(4), 218–234. https://doi.org/10.32782/2522-1795.2025.19.4.20
Shchepotina, N. (2024). The place of adaptive physical culture in the process of training future specialists in physical education in foreign countries. Physical Culture, Sports and Health of the Nation, 17(36), 454–462. https://doi.org/10.31652/2071-5285-2024-17(36)-454-462
Abellán, J. (2022). External practices through service-learning in physical education with people with intellectual disabilities. Diario de Practicum, 7(1), 40–55. https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v7i1.14633
Aguado-Gómez, R., Calle-Molina, M.-T., & Sanz-Arribas, I. (2025). Inclusive service learning: Contributions from an acrosport programme for university students with and without intellectual disabilities. Frontiers in Psychology, 16, 1648931. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1648931
Angosto Sánchez, S. (2023). Research proposal on the formation of university sports volunteers. SPORT TK-EuroAmerican Journal of Sport Sciences, 12, 12. https://doi.org/10.6018/sportk.493211
García-Taibo, O., Martín-López, I. M., Baena-Morales, S., & Rodríguez-Fernández, J. E. (2023). The impact of service-learning on the prosocial and professional competencies in undergraduate physical education students and its effect on fitness in recipients. International Journal of Environmental Research and Public Health, 20(20), 6918. https://doi.org/10.3390/ijerph20206918
Han, K., & Kim, K. T. (2025). Volunteering in adaptive sport: Effects of altruistic and egoistic motivation on performance and sustained intention. Frontiers in Sports and Active Living, 7, 1592202. https://doi.org/10.3389/fspor.2025.1592202
Hauck, J., & Felzer-Kim, I. (2023). The perspectives of preservice kinesiology students concerning autism and physical activity: Differences by adapted physical activity exposure. Journal of Physical Activity and Health, 20(3), 180–192. https://doi.org/10.1123/jpah.2022-0027
Kwon, E. H., Park, J., & Kim, T. (2022). Investigating the impact of adapted physical education service-learning projects on preservice teachers’ attitudes toward individuals with disabilities. Journal of Exercise Rehabilitation, 18(1), 74–78. https://doi.org/10.12965/jer.2142654.327
Maravé-Vivas, M., Gil-Gómez, J., Valverde-Esteve, T., Salvador-Garcia, C., & Chiva-Bartoll, O. (2022). A longitudinal study of the effects of service-learning on physical education teacher education students. Frontiers in Psychology, 13, 787346. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.787346
Matthews, N., Sweatman, M., Seaman, R., & Bremer, E. (2024). From personal development to social change: Investigating the long-term impact of an adapted physical activity service-learning program. International Journal of Research on Service-Learning and Community Engagement, 12(1). https://doi.org/10.37333/001c.127558
Muñoz-Llerena, A., Angosto, S., Pérez-Campos, C., & Alcaraz-Rodríguez, V. (2025). A systematic review of volunteer motivation and satisfaction in disability sports organizations. Disabilities, 5(2), 33. https://doi.org/10.3390/disabilities5020033
Park, J., Garcia, E., Ichihara, M., Jung, T., & Narasaki-Jara, M. (2024). Effect of service-learning physical activity programs on kinesiology students’ attitudes toward people with disabilities. Journal of Experiential Education, 47(4), 591–601. https://doi.org/10.1177/10538259241245712
Rozmiarek, M., Grajek, M., Malchrowicz-Mośko, E., Krupa-Kotara, K., Burgos, J., Martínez Aguirre-Betolaza, A., & Castañeda-Babarro, A. (2023). Selected motivations of student sports volunteers in terms of professional activity and previous volunteering experience. Sustainability, 15(13), 10531. https://doi.org/10.3390/su151310531
Ruiz-Montero, P. J., Santos-Pastor, M. L., Martínez-Muñoz, L. F., & Chiva-Bartoll, O. (2022). Influencia del aprendizaje-servicio universitario sobre la competencia profesional en estudiantes de titulaciones de actividad física y deporte. Educación XX1, 25(1), 119–141. https://doi.org/10.5944/educXX1.30533
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Наталія Миколаївна Поліщук, Людмила Петрівна Сущенко, Вікторія Юріївна Кузьменко
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
