Індивідуально-психологічні особливості ціннісних орієнтацій майбутніх психологів: психодіагностичний аспект

Анотація

Статтю присвячено дослідженню психологічних особливостей ціннісних орієнтацій майбутніх психологів у процесі професійного становлення. Мета дослідження полягає у визначенні структури та ієрархії життєвих і професійних цінностей студентів-психологів, а також виявленні особливостей їхньої ціннісної сфери на етапі фахової підготовки. Методи дослідження. Для реалізації мети використано аналіз, систематизацію та узагальнення наукових джерел, бесіду, методику «Життєво-професійні цінності особистості» (адаптовану Н. Панчук). У дослідженні взяли участь 48 студентів-психологів другого курсу Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Основні результати. Встановлено, що провідною ціннісною орієнтацією майбутніх психологів є «здоров'я», яку обрали 93,75% респондентів. Значущими також виявилися ціннісні орієнтації безпеки та захищеності, матеріальної забезпеченості, свободи, впевненості в собі, міжособистісної підтримки та можливості бути самим собою, що були представлені у виборі 56,25% досліджуваних. Водночас професійно орієнтовані ціннісні орієнтації представлені меншою мірою: «цікава робота» та «любов до людей» обрані 31,25% студентів, що може свідчити про перебування професійної ціннісної сфери на етапі становлення. Не отримали жодного вибору окремі ціннісні орієнтації, безпосередньо пов'язані з освітнім і професійним середовищем, зокрема «навчання в закладі вищої освіти», «володіння методиками взаєморозуміння», «хороша атмосфера на роботі» та «вдячність рідних за клієнтів». Загалом результати засвідчують переважання загальножиттєвих ціннісних орієнтацій над професійно конкретизованими, що відображає специфіку ціннісного самовизначення студентів на етапі професійної підготовки. Наукова новизна полягає у виявленні та систематизації ієрархії життєвих і професійних ціннісних орієнтацій майбутніх психологів та визначенні особливостей їхньої представленості на етапі здобуття психологічної освіти. Уточнено роль психодіагностичного підходу у вивченні ціннісної сфери як важливої складової професійного становлення майбутнього психолога. Практичне значення отриманих результатів полягає у можливості їх використання під час психологічного супроводу професійного становлення студентів-психологів, зокрема для розвитку професійної спрямованості, самопізнання та усвідомлення власних життєвих і професійних пріоритетів. Результати можуть бути враховані під час розроблення навчальних і психологічно-розвивальних програм, спрямованих на формування професійно значущих цінностей майбутніх психологів.