Ігрово-тактичні моделі як методологічна основа підготовки майбутніх учителів фізичної культури
DOI:
https://doi.org/10.66556/2786-586X.58.karasievych-sКлючові слова:
професійна готовність, методична компетентність, педагогічна майстерність, компетентнісний підхід, діяльнісний підхід, системний підхід, тактичне мислення, прийняття рішень, рефлексивна практикаАнотація
Метою дослідження є обґрунтування інтеграційної теоретико-методологічної моделі підготовки майбутніх учителів фізичної культури до навчання спортивних ігор, у якій компетентнісний, діяльнісний і системний підходи поєднано з сучасними ігрово-тактичними моделями. Методологічну основу становили структурований теоретичний аналіз, порівняльний контент-аналіз, категоріальне кодування та структурно-функціональне моделювання. Джерельний корпус охопив 18 позицій: 4 нормативно-програмні документи та 14 наукових публікацій; 38,9% джерел є іноземними, 94,4% опубліковано у 2022–2025 рр., 72,2% містять DOI. У результаті контент-аналізу джерела згруповано у три аналітичні блоки: нормативно-програмний (22,2%), професійно-педагогічний (44,4%) та ігрово-тактичний (33,3%). Визначено структуру професійної готовності майбутнього вчителя, що охоплює мотиваційно-ціннісний, когнітивний, діяльнісно-практичний і рефлексивно-аналітичний компоненти. Розроблено структурно-функціональну матрицю, яка пов'язує кожний компонент із змістом підготовки, діагностованими проявами та відповідними навчальними інструментами. Обґрунтовано методичний цикл «ігрова проблема – тактичне рішення – технічна дія – командна взаємодія – педагогічна рефлексія», що забезпечує перехід від засвоєння техніки до професійного проєктування навчально-ігрової діяльності. Наукова новизна полягає в удосконаленні теоретичної моделі підготовки через виокремлення рефлексивно-аналітичного компонента та встановлення функціонального зв'язку між методологічними підходами й Game-Centered Approach, Tactical Games Model та Teaching Games for Understanding як дидактичними механізмами професійної підготовки. Набуло подальшого розвитку трактування готовності до навчання спортивних ігор як інтегрованої здатності не лише демонструвати техніко-тактичні дії, а й проєктувати, адаптувати, безпечно організовувати та рефлексивно оцінювати навчально-ігрову діяльність учнів. Практичне значення результатів полягає у можливості використання запропонованої матриці та методичного циклу під час оновлення освітніх компонентів зі спортивних ігор, мікровикладання, педагогічної практики та підготовки навчально-методичного забезпечення для майбутніх учителів фізичної культури.Посилання
Ministry of Education and Science of Ukraine. (2024). Pro zatverdzhennia profesiinoho standartu «Vchytel zakladu zahalnoi serednoi osvity»: Nakaz vid 29.08.2024 № 1225 [On approval of the professional standard “Teacher of a general secondary education institution”: Order No. 1225 of August 29, 2024]. https://mon.gov.ua/npa/pro-zatverdzhennia-profesiinoho-standartu-vchytel-zakladu-zahalnoi-serednoi-osvity [in Ukrainian].
Ministry of Education and Science of Ukraine. (2024). Zatverdzheni standarty vyshchoi osvity [Approved standards of higher education]. https://mon.gov.ua/osvita-2/vishcha-osvita-ta-osvita-doroslikh/naukovo-metodichna-rada-ministerstva-osviti-i-nauki-ukraini/zatverdzheni-standarti-vishchoi-osviti [in Ukrainian].
Bazhenkov, Ye. V., Bidnyi, M. V., Rebryna, A. A., Danilchenko, V. O., Kolomoiets, H. A., & Dutchak, M. V. (2024). Modelna navchalna prohrama «Fizychna kultura. 5–9 klasy» dlia zakladiv zahalnoi serednoi osvity [Model curriculum “Physical Education. Grades 5–9” for general secondary education institutions]. Ministry of Education and Science of Ukraine. https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/zagalna%20serednya/Navchalni.prohramy/2024/Model.navch.prohr.5-9.klas-2024/fizkult-5-9-kl-bazhenkov-ta-in-22-08-2024.pdf [in Ukrainian].
Ministry of Education and Science of Ukraine. (2022). Metodychni rekomendatsii shchodo vykladannia fizychnoi kultury u 2022/2023 navchalnomu rotsi: dodatok do lysta vid 19.08.2022 № 1/9530-22 [Methodological recommendations for teaching physical education in the 2022/2023 academic year] [in Ukrainian].
Khoma, T. V., & Syvokhop, E. E. (2024). Suchasnyi urok fizychnoi kultury v umovakh kontseptsii Novoi ukrainskoi shkoly [Modern physical education lesson in the context of the New Ukrainian School concept]. Pedahohichna innovatyka: suchasnist ta perspektyvy, (5), 67–71. https://doi.org/10.32782/ped-uzhnu/2024-5-12 [in Ukrainian].
Mozolev, O., & Khmara, M. (2024). Formation of pedagogical skills of future teachers of physical culture in classes on sports games. Pedagogical Discourse, (36), 7–14. https://doi.org/10.31475/ped.dys.2024.36.01
Kolesnyk, S. V., & Bielikova, N. O. (2022). Formuvannia hotovnosti maibutnikh uchyteliv fizychnoi kultury do animatsiino-hurtkovoi roboty metodamy aktyvnoho navchannia [Formation of readiness of future physical education teachers for animation and group work using active learning methods]. Physical Education, Sport and Health Culture in Modern Society, (1(57)), 17–23. https://doi.org/10.29038/2220-7481-2022-01-17-23 [in Ukrainian].
Palchuk, M., Trachuk, S., Diedukh, M., & Holoborodko, M. (2025). Kharakterystyka hotovnosti maibutnikh uchyteliv fizychnoi kultury do realizatsii kompetentnisnoho pidkhodu v umovakh Novoi ukrainskoi shkoly [Characteristics of future physical education teachers’ readiness to implement the competence-based approach in the New Ukrainian School]. Sport Science Spectrum, (2), 25–31. https://doi.org/10.32782/spectrum/2025-2-4 [in Ukrainian].
Rybalko, L. M. (2024). Napriamy modernizatsii profesiinoi pidhotovky maibutnikh fakhivtsiv z fizychnoi kultury ta sportu v umovakh voiennoho stanu [Directions for modernization of professional training of future specialists in physical culture and sports under martial law]. Naukovyi chasopys Ukrainskoho derzhavnoho universytetu imeni Mykhaila Drahomanova. Seriia 15, 3K(176), 404–409. https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series15.2024.3K(176).89 [in Ukrainian].
Suchasni praktyky ta innovatsii u fizychnii kulturi ta sporti: materialy vseukrainskoho naukovo-pedahohichnoho pidvyshchennia kvalifikatsii, 3 bereznia – 13 kvitnia 2025 roku [Modern practices and innovations in physical culture and sports: Proceedings of the All-Ukrainian scientific and pedagogical advanced training, March 3 – April 13, 2025]. (2025). Liha-Pres [in Ukrainian].
Karasievych, S. A. (2025). Systema pidhotovky maibutnikh uchyteliv fizychnoi kultury do ihrovykh vydiv sportu v profesiinii diialnosti [System of training future physical education teachers for game sports in professional activity]. Suspilstvo ta natsionalni interesy, 7(15), 182–193. https://doi.org/10.52058/3041-1572-2025-7(15)-182-193 [in Ukrainian].
Breed, R., Lindsay, R., Kittel, A., & Spittle, M. (2025). Content and quality of comparative tactical game-centered approaches in physical education: A systematic review. Review of Educational Research. https://doi.org/10.3102/00346543241227236
Wang, J., Soon, C. C., Samsudin, S., Wang, C., Gao, Z., & Xie, Q. (2024). Tactical Games Model in physical education: A systematic review. PLOS ONE, 19(11), e0311321. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0311321
Gustian, U., & Pranata, R. (2025). Game-centered approaches in primary physical education: A systematic review of implementation and learning outcomes. Physical Education Theory and Methodology, 25(5), 1279–1289. https://doi.org/10.17309/tmfv.2025.5.27
Silva, R., Farias, C., Ramos, A., & Mesquita, I. (2021). Implementation of game-centered approaches in physical education: A review. Journal of Physical Education and Sport, 21(Suppl. 6), 3296–3312. https://doi.org/10.7752/jpes.2021.s6443
Dimmick, D. (2022). Evaluation of teaching games to understand how to improve the motivation levels of children with special needs. Journal of Physical Education and Sport, 22(4), 879–883. https://doi.org/10.7752/jpes.2022.04111
Dimmick, D. (2022). The impact of giving children with special needs a voice using the Teaching Games for Understanding model in physical education. European Journal of Physical Education and Sport Science, 8(4). https://doi.org/10.46827/ejpe.v8i4.4293
Hordvik, M., & Beni, S. (2024). Signature pedagogies of teacher education in physical education: A scoping review. Physical Education and Sport Pedagogy, 1–17. https://doi.org/10.1080/17408989.2024.2352829
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Сергій Анатолійович Карасєвич
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
