Принципи моделювання професійно орієнтованих навчальних ситуацій для формування цифрової компетентності майбутніх юристів

Анотація

Статтю присвячено проблемі моделювання професійно орієнтованих навчальних ситуацій для формування цифрової компетентності майбутніх юристів. Її мета полягає у визначенні та теоретичному обґрунтуванні основних принципів моделювання професійно орієнтованих навчальних ситуацій для формування цифрової компетентності майбутніх юристів. Дослідження ґрунтувалося на аналізі, порівнянні, систематизації та узагальненні наукових джерел, що дало змогу визначити теоретичні засади професійної підготовки правників, особливості формування їхньої цифрової компетентності та основні вимоги до конструювання професійно орієнтованих навчальних ситуацій. У результаті дослідження визначено та обґрунтовано вісім взаємопов'язаних принципів моделювання, а саме професійної автентичності, змістової різноманітності, функціональної доцільності цифрових засобів, проблемності та ситуативної зумовленості цифрових дій, варіативності, поступового ускладнення, суб'єктності та самостійності здобувача освіти, рефлексивності. Розкрито зміст кожного принципу з урахуванням специфіки професійної правничої діяльності та характеру використання цифрових засобів у процесі виконання професійних завдань. Обґрунтовано взаємозв'язок визначених принципів, що забезпечує узгодження професійного контексту ситуації, умов виникнення цифрової діяльності, способів прийняття рішень здобувачем, динаміки виконання завдання та осмислення отриманого результату. У підсумку визначені принципи розглянуто як теоретико-методичні орієнтири для конструювання професійно орієнтованих навчальних ситуацій, що відтворюють різні професійні контексти правничої діяльності та передбачають функціональне застосування цифрових засобів для розв'язання професійних завдань. Запропонована система принципів конкретизує теоретичні засади моделювання професійно орієнтованих навчальних ситуацій у контексті цифровізації правничої освіти.