Розвиток іншомовної компетентності слухачів у рецептивних видах мовленнєвої діяльності із використанням новин

Анотація

Базовим складником процесу навчання іноземної мови є цілеспрямоване формування спеціально виокремлених умінь і навичок в сфері мови і здійснення іншомовної мовленнєвої діяльності. Саме тому навчання іншомовної діяльності завжди доцільно організовувати без відриву від міжособистісного спілкування. Однак для того, щоб стати суб’єктом в процесі навчання, слухач повинен виявляти активність у самостійній і вільній комунікативній діяльності.

При цьому комунікативний підхід закономірно стає стрижневим у методиці викладання іноземних мов, що пов’язано з особливостями його природи: так, він є стратегією створення психологічної і мовної готовності до спілкування, усвідомленого осмислення матеріалу та його актуалізації, а також осягнення вимог до ефективності висловлення. Відтак, комунікативна методика, інтегрована з певними традиційними елементами викладання, передбачає максимальне занурення слухача у мовний процес, а її основною метою є формування комунікативної компетенції слухачів.

Вищезазначене суголосне з пріоритетом, який наразі надається комунікативності, інтерактивності, автентичності спілкування, вивченню мови в культурному контексті, автономності і гуманізації навчання. Ці принципи роблять можливим розвиток міжкультурної компетенції як компонента комунікативної здібності.

Автором розкрито питання формування іншомовної компетентності рецептивними видами мовленнєвої діяльності з використанням засобів масової інформації як стимулюючого матеріалу. Актуальність обраної проблеми зумовлена гострою необхідністю пошуку ефективних методів формування іншомовної компетентності фахівців у сфері національної безпеки. ЗМІ дають змогу заглибитися в іншомовне середовище шляхом занурення в іншомовний медіадискурс.

Саме тому природно, що джерелом інформації є матеріал, який пропонують різноманітні види засобів масової інформації. Так, на сучасному етапі, коли газета, інформаційні сайти в мережі Інтернет і телебачення стали рівнодієвими, активними засобами комунікації й інформації в сучасному суспільстві, перед методистами повстало завдання їх активного залучення у навчальний процес, що і зумовило вищезазначену актуальність цього дослідження.