Реалізація методики формування інтегрованих фахових і особистісних компетентностей майбутніх фахівців у сфері технологій та дизайну
DOI:
https://doi.org/10.66556/2786-586X.54.chepelyuk-bКлючові слова:
майбутні фахівці у сфері технологій та дизайн, особистісні компетентності, педагогічні умови, методика навчання, проєктно-орієнтоване середовище, цифрові технології, професійна підготовкаАнотація
Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні та розробці методики формування інтегрованих фахових і особистісних компетентностей майбутніх фахівців сфери технологій та дизайну на основі реалізації комплексу педагогічних умов. Робота спрямована на розвиток практичних навичок здобувачів, орієнтованих на самостійність, інноваційність та здатність до створення реальних прототипів виробів. Для досягнення мети застововано методи структурно-функціонального моделювання, проєктного навчання, дизайн-мислення, кейс-методи та тьюторський супровід для корекції професійних рішень здобувачів. Основні результати спрямовані на визначення ключових педагогічних умов, серед яких створення інтегрованого проєктно-орієнтованого середовища, забезпечення тьюторської підтримки та активне впровадження цифрових технологій. Обґрунтовано етапність реалізації методики: орієнтаційно-мотиваційний, технологічно-діяльнісний та контрольно-рефлексивний етапи. Доведено ефективність використання спеціалізованого програмного забезпечення та апаратних засобів для формування когнітивного й діяльнісного компонентів компетентності. Встановлено, що інтеграція теоретичних знань із матеріалознавства та дизайну в процесі створення цифрових і реальних прототипів значно підвищує рівень професійної підготовки. Особливу увагу приділено рефлексивно-оцінній діяльності здобувачів як засобу формування стратегій подальшого професійного розвитку. Наукова новизна полягає в уточненні структури інтегрованих компетентностей фахівців з технологій та дизайну та визначенні функцій (моделюючої, інтегрувальної, орієнтаційної) організаційно-дидактичного забезпечення навчального процесу. Вперше комплексно поєднано методи дизайн-мислення та цифрового прототипування як основу для реалізації міждисциплінарних проєктів у вищій школі. Практичне значення дослідження визначається розробкою конкретних методичних рекомендацій та алгоритмів використання інноваційних цифрових інструментів у підготовці майбутніх дизайнерів-технологів. Сформована методика може бути впроваджена в освітній процес закладів вищої освіти для підвищення конкурентоспроможності випускників на сучасному ринку праці.Посилання
Bessonov, R. O. (2025). Derzhavna pidtrymka finansovoho zabezpechennia pidpryiemstv lehkoi promyslovosti v umovakh yevrointehratsiinykh zrushen [State support for financial provision of light industry enterprises in the conditions of European integration shifts]. Aktualni pytannia ekonomichnykh nauk, (12). https://doi.org/10.5281/zenodo.15769990
Ministry of Education and Science of Ukraine. (2020). Pro zatverdzhennia standartu vyshchoi osvity zi spetsialnosti 015 "Profesiina osvita (za spetsializatsiiamy)" dlia druhoho (mahisterskoho) rivnia vyshchoi osvity [On approval of the higher education standard for the specialty 015 "Professional Education" for the second (master's) level] (Order No. 1435). https://osvita.ua/legislation/Vishya_osvita/78426/#google_vignette
Ministry of Education and Science of Ukraine. (2019). Pro zatverdzhennia standartu vyshchoi osvity zi spetsialnosti 015 "Profesiina osvita (za spetsializatsiiamy)" dlia pershoho (bakalavrskoho) rivnia vyshchoi osvity [On approval of the higher education standard for the specialty 015 "Professional Education" for the first (bachelor's) level] (Order No. 1460). https://osvita.ua/legislation/Vishya_osvita/68362/#google_vignette
Ministry of Education and Science of Ukraine. (2024). Pro zatverdzhennia standartu vyshchoi osvity zi spetsialnosti 015 "Profesiina osvita (za spetsializatsiiamy)" dlia tretoho (osvitnio-naukovoho) rivnia vyshchoi osvity [On approval of the higher education standard for the specialty 015 "Professional Education" for the third (educational-scientific) level] (Order No. 924). https://osvita.ua/legislation/Vishya_osvita/92635/
Ministry of Economic Development, Trade and Agriculture of Ukraine. (2021). Pro zatverdzhennia profesiinoho standartu na hrupu profesii "Vykladachi zakladiv vyshchoi osvity" [On approval of the professional standard for the group of professions "Teachers of higher education institutions"] (Order No. 610). https://ips.ligazakon.net/document/ME210252
Verkhovna Rada of Ukraine. (2025). Pro profesiinu osvitu [On professional education] (Law No. 4574). https://osvita.ua/legislation/law/95997/
Zrigua, A. (2024). Rethinking the teaching of Design in a competency-based approach: perspectives and challenges of a new pedagogical paradigm. Designer l’Enseignement Enseigner le Design, (1), 91–108. https://doi.org/10.71585/deed.i1.9
Lisohor, A., Belinska, O., Tereshchenko, L., & Ratsa, O. (2025). Zastosuvannia kompleksnoho dyzain-proiektuvannia v osvitniomu protsesi profesiinoi pidhotovky fakhivtsiv u sferi dyzainu [Application of complex design-projecting in the educational process of professional training of specialists in the field of design]. Aktualni pytannia humanitarnykh nauk. Seriia: Mystetstvoznavstvo, 86(2), 102–107. https://doi.org/10.24919/2308-4863/86-2-16.
Kulinka, Y. S. (2018). Produktyvni tekhnolohii v dyzain-osviti maibutnikh uchyteliv trudovoho navchannia ta tekhnolohii [Productive technologies in design education of future teachers of labor training and technologies]. Visnyk Hlukhivskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni Oleksandra Dovzhenka. Pedahohichni nauky, 2(1), 66–75.
Riabchykov, M., & Mytsa, V. (2025). Design and synthesis of energy-generating smart clothing using magnetic textiles. Research Journal of Textile and Apparel, ahead-of-print. https://doi.org/10.1108/RJTA-05-2025-0096
Riabchykov, M., Nazarchuk, L., & Tkachuk, O. (2022). Basic Parameters of Medical Textile Materials for Removal and Retention of Exudate from Wounds. Tekstilec, 65, 1–10. https://doi.org/10.14502/tekstilec.65.2022064
Čirić, N. (2016). Overview of didactic methodical organization of university teaching by bologna concept of higher education. Interdisciplinary Description of Complex Systems: INDECS, 14(1), 52–60. https://doi.org/10.7906/indecs.14.1.5
Makhamadjanova, N. (2024). Importance of Didactic Monitoring in Educational Management. Spanish Journal of Innovation and Integrity, 36, 245–248. https://sjii.es/index.php/journal/article/view/49
Budnyk, O. (2023). Features of the organization of the educational process in Ukrainian universities in the conditions of war: public challenges and realities. Scientific Projects of the Faculty of Social and Humanities of ZUNU, 129–140. https://doi.org/10.54937/2023.9788056110096
Riabchykov, M., Mytsa, V., & Lytvyn, O. (2023). Tsyfrovi kompetentnosti yak oboviazkova skladova pidhotovky studentiv spetsialnosti "Tekhnolohii lehkoi promyslovosti" [Digital competencies as a mandatory component of training students in the specialty "Technologies of light industry"]. Adaptive Management: Theory and Practice. Series Pedagogics, 17(33). https://doi.org/10.33296/2707-0255-17(33)-02
Kozar, O., & Chepeliuk, B. (2025). Strukturno-funktsionalna model formuvannia profesiinoi kompetentnosti maibutnoho fakhivtsia u sferi tekhnolohii ta dyzainu [Structural and functional model of formation of professional competence of a future specialist in the field of technology and design]. Naukovi zapysky. Seriia: Pedahohichni nauky, (220), 530–535.
Kohli, J. K. (2025). Impact of Artificial Intelligence on Fashion Education for Future Jobs. Higher Education for the Future, 12(1), 114–128. https://doi.org/10.1177/23476311241284860
Nazarchuk, L., Riabchykov, M., Melnyk, D., & Kysil, S. (2025). Vybir ratsionalnykh tekhnolohichnykh skhem obrobky tekstylnykh vyrobiv 3D-form [Selection of rational technological schemes for processing 3D-shaped textile products]. Herald of Khmelnytskyi National University. Technical Sciences, 357(5.2), 260–265.
Mulenga, R., & Shilongo, H. (2025). Hybrid and blended learning models: Innovations, challenges, and future directions in education. Acta Pedagogia Asiana, 4(1), 1–13. https://doi.org/10.53623/apga.v4i1.495
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Богдан Миколайович Чепелюк, Олена Мафтеївна Пинзеник, Оксана Петрівна Козарь
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
