Безпека в рятуванні на воді – рівень стресу (емоційні чинники)

Автор(и)

  • Даріуш Скальскі доктор педагогічних наук, доктор наук з фізичної культури, професор, Академія фізичного виховання і спорту ім. Єнджея Снядецького; Львівський державний університет фізичної культури ім. Івана Боберського https://orcid.org/0000-0003-3280-3724
  • Наталія Василівна Цигановська магістр фізичного виховання і спорту, Харківська державна академія культури https://orcid.org/0000-0001-8168-4245
  • Мар’ян Володимирович Островський кандидат наук з фізичного виховання і спорту, доцент, Львівський державний університет фізичної культури ім. Івана Боберського https://orcid.org/0000-0002-9817-6578
  • Олег Юрійович Сидорко кандидат педагогічних наук, професор, Львівський державний університет фізичної культури ім. Івана Боберського https://orcid.org/0000-0002-4537-5100
  • Богдан Миколайович Кіндзер кандидат наук з фізичного виховання і спорту, доцент, Львівський державний університет фізичної культури ім. Івана Боберського https://orcid.org/0000-0002-7503-4892

Ключові слова:

безпечна праця, асекурація, емоції, стресогенна діяльність, психіка

Анотація

Анотація. Стрес є невід’ємним елементом діяльності рятувальників на воді, які щодня беруть участь у ризикованих рятувальних операціях, спрямованих на збереження життя. Їхня робота пов’язана не лише з фізичними навантаженнями, але й зі значним емоційним напруженням, зумовленим необхідністю швидкого прийняття рішень в умовах підвищеного стресу. Емоційні чинники відіграють ключову роль у формуванні рівня стресу рятувальників, впливаючи як на їхню професійну діяльність, так і на особисте життя. Взаємодія людини з водою та вміння плавати мають давнє походження і сягають початків людства. Імовірно, спочатку це вміння мало практичний характер і було пов’язане з добуванням їжі через мисливство та рибальство. З плином часу контакт із водним середовищем вимагав дедалі вищого рівня плавальних навичок. Навчання плаванню, саме плавання та водне рятувальництво є тісно взаємопов’язаними як у спортивному аспекті, так і в системі відбору кадрів для служби водного порятунку. Рятувальник на воді повинен володіти високим рівнем плавальної підготовленості. Статутна діяльність служб водного порятунку має базуватися на принципі «3П»: превенція – плавання – допомога. Цей принцип був розроблений Даріушем Скальським і впроваджений у практику підготовки рятувальників на всіх рівнях: «Чим більший акцент робиться на превенції, профілактиці та вдосконаленні плавальних умінь, тим меншим є ризик для людей, які перебувають у воді, а необхідність надання допомоги виникає рідше». Метою дослідження було визначення рівня стресу у водному рятуванні та оцінка безпеки професійної діяльності рятувальників у контексті емоційних чинників, зокрема рівня стресу, який вони відчувають під час виконання службових обов’язків. Матеріал і методи. У дослідженні використано анкетне опитування як основний метод збору даних. Опитування проводилося в електронній формі. Перед початком дослідження респондентів було поінформовано про анонімність участі. Анкетування здійснювалося одноразово виключно для потреб даного дослідження. Результати. У дослідженні взяли участь 50 діючих рятувальників на воді. Анкета включала соціально-демографічні показники: вік, стать, рівень освіти, стаж роботи у водному рятуванні та наявні кваліфікації. Віковий розподіл респондентів був таким: 70% – особи віком 18–27 років, 14% – 28–35 років, 16% – 36 років і старші. Найбільш чисельною виявилася група молодих рятувальників віком 18–27 років, найменш чисельною – група 28–35 років. За статтю респонденти розподілилися рівномірно: жінки – 50%, чоловіки – 50%. Висновки. Рятувальники на воді загалом характеризуються високим рівнем стресостійкості, що дозволяє їм діяти раціонально та зберігати самоконтроль у складних ситуаціях. Страх не має паралізуючого впливу на їхню діяльність, що є критично важливим у контексті збереження життя і здоров’я людей. Частина респондентів зазначає повну відсутність стресу, тоді як інші вказують на його епізодичний прояв. Водночас ця група є менш чисельною. Із набуттям професійного досвіду рівень упевненості у власних діях зростає, що сприяє підвищенню стресостійкості. Лише інколи рятувальники повертаються подумки до робочих ситуацій після завершення зміни, що свідчить про задовільний рівень психічного здоров’я.

Посилання

Prystupa, E., Skalski, D. W., Kowalski, D., & Kindzer, B. (2022). Edukacja fizyczna – wprowadzenie do ratownictwa wodnego na przykładzie Polski [Physical education – introduction to water rescue based on the example of Poland]. Pomorska Szkoła Wyższa w Starogardzie Gdańskim in cooperation with Lviv State University of Physical Culture named after Ivan Boberskyi.

Skalski, D. (2011). Wademekum ratownika wodnego [Water rescuer’s handbook]. Stowarzyszenie Instytut Kociewski w Starogardzie Gdańskim.

Czarnecki, D., Skalski, D. W., Tsyhanovska, N. V., Svyshch, L., & Kyryk, O. (2023). The impact of limited physical activity on the organism of youth. Rehabilitation & Recreation, 14, 69.

Skalski, D., Formela, M., Czarnecki, D., Tuz, M., & Pożarski, D. (Eds.). (2019). Kultura fizyczna, bezpieczeństwo i zarządzanie. Wybrane aspekty [Physical culture, safety and management: Selected aspects]. Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu im. Jędrzeja Śniadeckiego w Gdańsku.

Czarnecki, D., Tsyhanovska, N., & Skalski, D. W. (2023). Psychologiczne rozumienie ryzyka w sportach ekstremalnych. Wybrane zagadnienia [Psychological understanding of risk in extreme sports: Selected issues]. Wyższa Szkoła Bezpieczeństwa w Poznaniu in cooperation with Kharkiv State Academy of Culture.

Tsyhanovska, N., Skalski, D. W., Filipkowska, D., & Kreft, P. (2024). Physical activity as stress prevention considering physical health factors. In N. Tsyhanovska, D. W. Skalski, & D. Czarnecki (Eds.), Kultura fizyczna i bezpieczeństwo w aktualizowaniu wartości zdrowia. Wybrane aspekty [Physical culture and safety in updating health values: Selected aspects]. Pomorska Szkoła Wyższa w Starogardzie Gdańskim.

Skalski, D. (2018). Zarządzanie kryzysowe i bezpieczeństwo wodne. Wybrane aspekty ratownictwa wodnego [Crisis management and water safety: Selected aspects of water rescue]. Pomorska Szkoła Wyższa w Starogardzie Gdańskim.

Skalski, D. W., Kindzer, B., Vynogradskyi, B., & Zieliński, E. (2022). Elementarz bezpieczeństwa nad wodą i kwalifikowana pierwsza pomoc [Fundamentals of water safety and qualified first aid]. Pomorska Szkoła Wyższa w Starogardzie Gdańskim in cooperation with Lviv State University of Physical Culture named after Ivan Boberskyi.

Skalski, D. W., Kowalski, D., Rybak, O., & Kindzer, B. (2022). Sztuka ratownicza – umiejętności praktyczne ratownika wodnego [Rescue art – practical skills of a water rescuer]. Pomorska Szkoła Wyższa w Starogardzie Gdańskim in cooperation with Lviv State University of Physical Culture named after Ivan Boberskyi.

Skalski, D., Makar, P., Waade, B., Pęczak-Graczyk, A., & Przybylski, S. (2016). Współczesny system szkolenia ratowników wodnych w Polsce. Wybrane aspekty formalne [Contemporary training system of water rescuers in Poland: Selected formal aspects]. Bydgoska Szkoła Wyższa w Bydgoszczy in cooperation with Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu im. Jędrzeja Śniadeckiego w Gdańsku.

##submission.downloads##

Опубліковано

2026-02-20

Як цитувати

Скальскі, Д., Цигановська, Н. В., Островський, М. В., Сидорко, О. Ю., & Кіндзер, Б. М. (2026). Безпека в рятуванні на воді – рівень стресу (емоційні чинники). Академічні візії, (52). вилучено із https://academy-vision.org/index.php/av/article/view/2967

Номер

Розділ

Освіта/Педагогіка