Мультимодальні методи навчання у фаховій підготовці студентів мистецьких спеціальностей

Анотація

У статті розглянуто проблему запровадження мультимодальних методів навчання у зміст фахової підготовки студентів мистецьких спеціальностей. Проаналізовано проблему мультимодальності у зарубіжному та вітчизняному науковому дискурсі. З’ясовано, що мультимодальність комунікації відбувається засобами різних модусів спілкування (вербальних, невербальних, кінетичних тощо), які між собою взаємодіють, посилюють та взаємозамінюють комунікативні функції один одного. Визначено, що мультимодальний характер перебігу комунікаційних процесів в сучасному суспільстві пов’язують із повсюдною діджиталізацією, тобто переведенням будь якої інформації в цифровий формат. Мультимодальність розглянуто як комбіновану передачу інформації, коли інтеграція цифрових технологій виконується за допомогою мультимодальних мобільних месенджерів, завдяки яким здійснюється взаємодія між викладачами та студентами. Це створює умови для використання методологічного апарату мультимодалістики поза межами традиційної лінгвістики та семіотики. З цих позицій  виокремлено проблему використання різних аспектів мультимодальності у змісті фахової підготовки студентів факультетів мистецтв.

Розкрито, що освітня стратегія мультимодального навчання як методу «глибокого навчання» ґрунтується на використанні різних інструментів для навчання та сприйняття інформації, що значно підвищує ефективність освітнього процесу. З-поміж основних мультимодальних методів навчання мистецьких дисциплін були виокремлені: цифрові технології в музиці, візуальне мистецтво та мультимедіа, інтерактивні та міждисциплінарні проєкти, онлайн навчання, віртуальна мобільність та ін.

З метою перевірки ефективності запровадження мультимодального навчання у змісті фахової підготовки студентів мистецьких спеціальностей було проведено анкетування серед студентів вищих закладів мистецької освіти. Результати анкетування засвідчили, що переважна більшість студентів надає перевагу мультимодальному навчанню. Між тим було виокремлено переваги та недоліки таких методів навчання, що потребує уважного ставлення до впровадження будь яких інновацій в освітній процес.