Посттравматична педагогіка в умовах воєнних викликів: інноваційні методики підтримки дітей, які пережили бойові дії та вимушене переселення

Анотація

Анотація. Актуальність дослідження зумовлена глибокими трансформаціями соціального та освітнього середовища України в умовах війни, що особливо гостро позначаються на психоемоційному стані та розвитку дітей старшого дошкільного й молодшого шкільного віку. У ході роботи доведено, що більшість існуючих програм відновлення зосереджуються на медико-психологічних аспектах, тоді як педагогічний компонент залишається недостатньо розробленим. Доведено, що педагогічні умови – безпека, стабільність, розвиток комунікативних навичок, залучення значущих дорослих – стають основою для формування дитячої резильєнтності. Перспективи подальшого розвитку теми полягають у розробці цілісних міждисциплінарних програм підтримки, що інтегрують психологічні, педагогічні та соціальні ресурси. Подальше дослідження теми має стати внеском у побудову сучасної посттравматичної педагогіки, яка відповідатиме викликам сьогодення та забезпечуватиме дітям можливість зростати в атмосфері безпеки, довіри й надії на майбутнє. Ключові слова: посттравматична педагогіка, діти старшого дошкільного й молодшого шкільного віку, резильєнтність, психологічна стійкість, травматичний досвід, війна, вимушене переселення, емоційна саморегуляція, педагогічні умови, арт-терапія, ігрова терапія, безпечне освітнє середовище.